INTRODUCCIÓN
Según algunas fuentes, los
países en desarrollo gastan en armas unos 22.000 millones de
dólares estadounidenses al año, cuando, con 10.000 millones de
dólares anuales, podría costearse la educación primaria
universal. Estas cifras demuestran un enorme escándalo: la promesa
incumplida de luchar contra la pobreza extrema y reparar las injusticias
sociales y económicas que sufren millones de personas en el mundo.
Sois activistas a favor de
los derechos humanos. Queréis promover una campaña de
sensibilización en el instituto sobre la importancia de los derechos humanos. El
eslogan, “Defender los derechos humanos es cambiar el mundo para
mejor”, encabeza vuestra investigación.
Como dice Irene Khan, secretaria general de Amnistía
Internacional, en el Informe 2004: “Podemos mostrar que los
derechos humanos ofrecen una imagen vigorosa y convincente de un mundo mejor y
más justo y que constituyen la base de un plan concreto para
conseguirlo.”
TAREA
El resultado de vuestro trabajo será
una revista en la que se aborden los siguientes artículos:
1. Historia de los Derechos
Humanos
2. Derechos Humanos y
Desarrollo Humano.
3. Las mujeres y los Derechos
Humanos.
4. Las ONG´S y los
Derechos Humanos
5. ¿Qué podemos
hacer para defender un mundo mejor?
La revista será la
base de vuestra campaña de sensibilización.
PROCESO
FASE I
1. Formaréis cuatro grupos de cinco
alumnos/as.
2. Habrá dos grupos centrados en el
estudio de los diez países más desarrollados, según la
clasificación de la ON.U. y otros dos en los diez últimos.
3. Cada grupo, por tanto, escogerá
cinco países por orden correlativo al ranking y cada alumno/a
escogerá, a su vez, un país. Dentro del grupo tenéis total
libertad para elegir el país que queráis.
4. Una vez seleccionados los países,
debéis elaborar los siguientes cuadros estadísticos:
a. Clasificación
de los países, según la puntuación obtenida en el
Índice de Desarrollo Humano. Las siguientes columnas serán:
Índice de desarrollo relativo al género. Esperanza de vida al
nacer. Tasa de Mortalidad Infantil. Tasa de alfabetización adulta. Tasa
bruta combinada de matriculación en escuelas primaria, secundaria y
terciaria. Y el P.I.B.
b. Un segundo cuadro con los siguientes datos:
Gasto público en educación, salud y defensa.
5. A continuación, debéis
abordar la situación de los DDHH en los países elegidos. Para
ello, utilizaréis el Informe 2004 de Amnistía Internacional.
Resumiréis la información en un cuadro con las siguientes
entradas por columna: país, sistema político, conflictos
bélicos y en columnas sucesivas, ¿qué derechos humanos han
sido vulnerados? La
clasificación la haréis de acuerdo con los artículos de la
Declaración de los DDHH . Ejemplo, si en el
informe se denuncian torturas, la columna ha de encabezarse con el
artículo de la Declaración que se refiere a las torturas.
6. Tomad nota de testimonios de las
víctimas, noticias periodísticas, declaraciones de personas
públicas, fotos…, cualquier tipo de material que podáis
incorporar a vuestra revista.
FASE II
7. Puesta en común en el grupo. El
trabajo del grupo ha de ser en formato word.
8. Puesta en común en clase. Cada
grupo expondrá su trabajo y pasará sus ficheros al resto de los
grupos.
FASE III
9. Una vez aclaradas todas las dudas en
clase, paseréis a la fase de elaboración de
a. Historia de los DDHH. Concepto de
Desarrollo Humano. ¿Por qué son
importantes los DD.HH.
b. ¿Qué relación existe entre
DD.HH. y Desarrollo Humano.
c. ¿Las mujeres son más
vulnerables a las injusticias sociales?
d. ¿Cuál es el papel de las
ONG´S en defensa de los DDHH?
e. ¿Qué podemos hacer?
Planificar una campaña de sensibilización en el instituto y de
actuación a favor de las víctimas.
En
el grupo discutiréis el formato de la revista, la línea
que tendrán los artículos y quién se encargará de
elaborar cada uno de ellos.
RECURSOS
Fuentes estadísticas, para todos:
http://hdr.undp.org/reports/global/2004/espanol/pdf/hdr04_sp_HDI.pdf
http://go.hrw.com/atlas/span_htm/africa.htm
Informe de Amnistía Internacional 2004, para todos:
http://web.amnesty.org/report2004/index-esl
Derechos Humanos, Desarrollo Humano y situación de las mujeres:
http://www.ai-cat.org/educadors/es/historia/index.html
http://perso.wanadoo.es/delocalmx/IDH_CR.htm
http://www.boulesis.com/didactica/cazatesoros/derechos-humanos/
http://web.amnesty.org/library/esl-373/index
ONG´S
http://www.intermonoxfam.org/page.asp?id=1&idioma=1
http://www.derechos.org/nizkor/
¿Qué podemos
hacer?
http://www.ai-cat.org/educadors/es/
EVALUACIÓN
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Aspectos |
Insuficiente 1 |
Aceptable
|
Buen
nivel |
Excelente
|
Puntuación |
|
Contenidos |
Información
a un nivel muy simplista. |
El
contenido demuestra que se ha entendido lo que han trabajado. |
La
información es clara y muestra cierta reflexión sobre el tema. |
La
información es excelente: han entendido el tema, han reflexionado y
han llegado a conclusiones. |
. |
|
Organización
de los contenidos. |
Confuso,
incompleto y sin una dirección clara. |
Se han
cubierto las diferentes secciones pero no hay conexión ni
transición entre ellas. |
La
organización es adecuada y están relacionadas entre
si. |
Muestra
una planificación cuidadosa y una secuenciación lógica y
clara. |
. |
|
Aspectos
lingüísticos. |
Muchos
errores. Difícil de entender. |
Adecuado
a pesar de que hay algunos errores. |
Fluido
y claro a pesar de algunos errores. |
Fluido
y con un buen nivel lingüístico. |
. |
|
Presentación |
Poco
elaborada. Poco visual. No hace servir imágenes,
gráficos, enlaces, etc. |
La
presentación es correcta pero poco atractiva. |
La
presentación es correcta y visual. |
La
presentación está muy trabajada y es muy
atractiva visualmente. |
. |
|
Trabajo
en grupo |
Trabajo
demasiado individualista. No hay relación entre las secciones |
Se
aprecia colaboración y trabajo de equipo en la estructura global. |
La
tareas individuales están relacionadas entre si. |
El
documento muestra
discusión y planificación conjunta |
. |
CONCLUSIÓN
1.
Habéis aprendido que los derechos
humanos forman parte del progreso de
2.
Habéis comprobado que en el mundo
ser mujer es un hándicap, que tienen menos posibilidades de realizar sus
proyectos de vida que los varones, que están más desprotegidas
frente a las diferentes formas del poder, que padecen mayores niveles de
discriminación social –educación, sanidad, salario…-
que los hombres.
3.
A raíz de este trabajo habéis
desarrollado una campaña de sensibilización en el instituto. No
os quedastéis con las manos en el bolsillo de los pantalones, sino que
para vosotros y vosotras conocer ha sido la condición para actuar.
4.
Trabajar en grupo ha sido difícil,
pero también fructífero, prueba de ello es la revista que
habéis editado.
5.
Todo este trabajo abre otros caminos para
seguir el próximo curso -espero que con otros alumnos/as de 4º-
como estudios monográficos sobre los derechos humanos en el mundo.
Ignacio Menéndez
Villagroy, profesor de CC.SS. de I.E.S
de Pastoriza